- Le dicton « Trois semaines au Daghestan vous feraient du bien » est de plus en plus utilisé dans les cours d’école.
- Il ne représente pas la région russe, mais plutôt la violence, la dureté et l’intimidation.
- Les jeunes l’utilisent pour présenter les autres comme des faibles ou pour les insulter.
- Les organisations queer et les associations d’enseignants mettent en garde contre la violence verbale et le harcèlement.
- Le psychologue Felix Hof explique que de telles déclarations peuvent gravement nuire à l’estime de soi des jeunes.
- Les parents doivent être attentifs et agir en cas de signes – également avec le soutien de l’école.
« Trois semaines au Daghestan, ce serait bien pour vous » : cette phrase résonne actuellement dans de nombreuses cours d’école. Il ne s’agit pas ici de la région russe du Caucase du Nord, mais plutôt d’un mot de jeunesse issu des médias sociaux, synonyme de dureté, de violence et d’intimidation. Les jeunes utilisent ce dicton pour décrire les autres comme des faibles ou pour les rabaisser. Dans une interview accordée à 20 Minutes, certains ont déclaré que la phrase était plutôt une blague et était tirée des commentaires de Tiktok, tandis que d’autres la trouvaient clairement offensante.
Les organisations faîtières queer parlent de violence verbale et préviennent que les jeunes considérés comme « différents » en sont particulièrement touchés. L’organisation faîtière des enseignants de Suisse classe de telles déclarations comme faisant partie d’un nouveau langage codé du pouvoir et souligne : selon le contexte et la répétition, elles peuvent être considérées comme des insultes ou du harcèlement et nécessitent l’intervention de l’école. Vous pouvez en savoir plus à ce sujet ici.
Le psychologue pour jeunes Felix Hof explique dans une interview quels effets de telles déclarations ont sur les jeunes et ce que les parents peuvent faire pour y remédier :
Monsieur Hof, nous vivons en grande partie dans un monde ouvert et tolérant. Pourquoi les choses sont-elles souvent différentes dans les cours d’école ?
L’ouverture et l’acceptation ne sont qu’exprimées, mais les tabous et la non-acceptation ont souvent lieu de manière cachée. Ce qui se passe dans les cours d’école est en partie l’expression de l’intolérance et de la non-acceptation qui règnent dans le contexte familial. Le débouché pour cela se trouve alors dans la cour d’école. De plus, il arrive souvent que de nombreux schémas courants, tels que se battre, se poursuivre et se taquiner avec des gros mots, soient épuisés. Il faut donc désormais définir de nouveaux modèles pour s’intégrer – et ils sont encore plus insidieux. La cour d’école est souvent un espace libre, le seul endroit où les enfants et les jeunes peuvent canaliser leur agressivité. Aussi parce que le surveillant de pause ne peut pas modérer et contrôler chaque situation sociale.
Qu’arrive-t-il aux jeunes confrontés à de telles déclarations ?
Les jeunes qui sont constamment confrontés à des déclarations désobligeantes ou secrètement désobligeantes et très perfides deviennent très peu sûrs d’eux-mêmes. Et si ces déclarations reviennent sans cesse et surtout durent longtemps, l’estime de soi des jeunes est mise à mal. Ils ne savent alors plus vraiment comment se comporter envers les autres jeunes, quelle valeur ils ont réellement, qui ils sont. Cela peut conduire à une incertitude fondamentale absolue.
Pourquoi des phrases comme celle-ci ont-elles un tel impact ?
Les fléchettes empoisonnées indirectes ou les dévaluations indirectes pénètrent dans des couches psychologiques dans lesquelles les gros mots n’entrent généralement pas. Les injures sont facilement identifiables, mais les dérogations indirectes ne le sont pas.
Comment les parents peuvent-ils savoir si leur enfant souffre ?
Lorsque les parents sont vigilants et que leur enfant sait très bien lire, ils se rendent vite compte que l’enfant se sent sous pression, qu’il ne se sent plus à l’aise, qu’il est triste, qu’il essaie d’éviter diverses situations, ou encore que l’enfant va à l’école sans joie et même sans motivation – autrement dit, qu’il souffre. Si l’enfant est régulièrement exposé à des dévalorisations perfides, on constate souvent des difficultés de concentration, des difficultés de performance et des absences. L’enfant s’éloigne simplement. Il s’agit d’une stratégie de survie et d’endurance. Cela devient perceptible aussi bien dans le contexte scolaire qu’en dehors de l’école.
Avez-vous déjà eu l’expérience de dictons ou de codes désobligeants comme le « dicton du Daghestan » ?
Comment les adultes devraient-ils réagir sans banaliser ou aggraver le problème ?
Il est important que les adultes clarifient avec l’enfant ou le jeune ce qu’il ressent et quelles sont les raisons possibles de son bien-être. Le jeune ou l’enfant concerné a souvent honte parce qu’il ne sait pas vraiment : « Est-ce que j’ai déclenché cela ? Y a-t-il quelque chose qui ne va pas chez moi et que d’autres me traitent comme ça ? Vous devez donc aborder, demander et clarifier très soigneusement. Et si la situation se présente effectivement, les parents sont invités à se rapprocher de la direction de l’école et à exiger une intervention. Plus l’enfant doit rester longtemps dans cette situation extrêmement stressante et traumatisante, plus les dommages psychologiques durables se cimentent.
Deborah Gonzalez (dgo) travaille depuis 20 minutes depuis 2021. D’une part, elle écrit pour le service communautaire et d’autre part, elle est productrice d’imprimerie.
